MBR膜生物反应器水果清洗污水处理设备

  MBR 工艺一般由膜分离组件和生物反应器组成, 由膜组件代替二次沉淀池进行固液分离。由于膜能将全部的生物量截留在反应器内, 可以获得长泥龄和高悬浮固体浓度,有利于生长缓慢的固氮菌和硝化菌的增殖,不需进行延时曝气就能实现同步硝化和反硝化, 从而强化了活性污泥的硝化能力, 使剩余污泥产率远小于活性污泥工艺, 且系统运行更加灵活和稳定。

MBR膜生物反应器组件系列，具有结构紧凑、外型美观、占地面积小、运行费用低、稳定可靠、自动化程度高、维护操作方便等优点。MBR污水处理的出水水质好，优于中水水质标准。并以的MBR平片膜技术，克服了一般中空纤维膜的诸多不足之处，是当今的污水处理产品设备。MBR膜生物反应器的系列膜组件已经形成了标准化的系列产品，每个组件由50－150片标准平板膜片组成，也可以根据用户的需求进行单独设计，以满足用户需求。

膜生物反应器技术特点：

膜生物反应器是一种新型的污水生化处理系统，它是污水传统生物处理技术与膜分离技术相结合的产物。简单的说这它是将中空纤维膜组件直接放入曝气池中进行泥水分离。利用膜的选择透过性实现曝气池中的生物富集，使得生物处理效率大幅度提高，生物处理后的污水再经膜分离后得到洁净的回用水。它是保护水环境，实现污水资源化的一项重要技术。

·对于新建污水处理厂来讲，其占地面积与传统工艺相比占地更小，约为1/3～1/5,可以有效节约土地；如果是对现有污水处理厂进行改造，可以在不增加构筑物的前提下，大幅度提高处理能力；

·实现生物富集和共代谢作用。可以使污水中世代周期较长的微生物如硝化细菌等得到有效截流，从而有效降解水中的氨氮。而大量微生物聚集在一起的共代谢作用，可以使得一些难于生物降解的有机物得到降解；

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·由于膜的截流作用，使得生物相中的生物浓度很高，可以达到10000mg/l以上，因此起抗冲击负荷能力很强；

·由于生物处理后的泥水分离采用的是膜分离技术，因此不必担心传统生物处理技术出现的丝状菌繁殖、污泥上浮、流失等问题，操作更加简单方便；

·出水水质优异、稳定。

污水的生物处理技术  

MBR 工艺的基础，来自生物处理技术中的活性污泥法（Activated sludge process），及物化处理技术中膜分离。 污水生物处理是利用各种不同类型微生物新陈代谢功能，对污水中的污染物质进行分解和转化，从而使污水得到净化的处理方法，用更形象的说法便是微生物在自身生长增殖的过程中“吃”掉了水中的污染物。根据微生物生长方式的不同，生物处理技术又分成悬浮生长和附着生长法；其中悬浮生长法是指通过适当的方法使微生物在池中保持悬浮状态并与污水中的有机物充分接触以完成降解过程，其典型代表便是活性污泥法，而我们通常所说活性污泥便是指污水中悬浮的、具有降解能力的微生物群；而与之相对的附着生长法，主要指生物膜法：微生物附着在填料上生长，形成生物膜，污水通过布水流经生物膜时，微生物与污水中的污染物接触，完成对污水的净化。

【侠客岛按】

今天，12月10日，日子似乎平凡无奇。

但往前推41年，世界历规模大、报考总人数达到1160万人的考试，从今天开始——41年前的今天，高考恢复。

1966年“文”后，新中国成立之初形成的统一高考制度被废除，无数有志青年从此无缘大学校园。1977年，主持召开科学和教育工作座谈会，作出于当年恢复高考的决定。10月12日，国院正式宣布当年立即恢复高考。12月10日，北京高考开始，作文题是《我在这斗的一年里》。

“突然间，广大知识青年意识到自己的命运不再操决于他人，不再由出身和关系来决定，而可能通过自己的努力来改变，通过公平竞争来决定。”

今天，侠客岛一篇由厦门大学教育研究院院长刘海峰教授，发表于教育发展研究》2007年第8期的文章——《1977年高考：一次的招生考试》。文章4000字，但故事很多，侠客岛略有删减。看完，相信你会对高考有不一样的感触。

另外，也可以在留言区，说出你或者你父母那一辈人的高考故事，岛叔给你上墙哦。

许多事物深埋在岁月中便成了尘土，有的却成了琥珀。

1977年高考的恢复，是中国现代教育的一件大事，标志着中国教育史的新元，是“文”后拨乱反正开创新局的分水岭，是弃旧图新的标志。77年高考恢复，也被一些人看成是个人和民族的“诺曼底登陆”，是“中国青年的复活节”……

确实，1977年的高考，不仅成为许多人命运的转折点，更是这个与时代的拐点。它是一段值得珍藏的历史，是一个永留史册的传奇。

突破坚冰的举措

1976年10月，“文”结束，持续十年的混乱终结。社会要逐渐走向正轨，则必定要有一个合理的人才选拔机制。而恢复高考已是人心所向，大势所趋。但选在1977年恢复，则是必然中的偶然，与的英明决断密切相关。

1977年8月4—8日，在江西厅，第三次复出的召集了“科学与教育工作座谈会”。每会必到的在一旁安静地听，既不引导大家往哪方面谈，也不对别人的发言表态。

8月6日下午，武汉大学化学系副教授查全性说，大学的学生来源参差不齐，没法上课，必须废除群众、批准那一套，恢复高考招生，凭真才实学上大学。

在会上，查全性还指出当时招生制度的四大弊端：埋没人才；卡了工兵子弟；助长不正之风；严重影响中小学学生和教师的积极性。他建议，从今年开始就改进招生办法，“一定要当机立断，只争朝夕，今年能办的就不要拖到明年去办。”

听完查全性的言论，没有表态，他环视四座问道：“大家对这件事有什么意见?”见在座的吴文俊、王大珩等科学家纷纷表示赞同，他又问当年恢复高考是否来得及。一些代表说来得及，于是后表态：“既然大家要求，那就改过来，今年就恢复高考。”

查全性的发言是引发表态的重要契机。据当时高教司司长刘道玉的回忆：

会议已进行三天了，来自武汉大学的一位代表一直没有发言。我向他建议说：“代表们的确讲了很多意见，但还有一个非常重要的问题没有讲，那就是由迟群一伙在北京两校推行的‘十六字’招生方针……因此，希望你明天就集中讲这个问题，明确提出推倒‘十六字’方针。

所谓“十六字”方针，就是“文”后期工到大学的基本原则：“自愿报名，群众，批准，学校复审”，刘道玉提到的那位“来自武汉大学的一位代表”就是查全性。

但查全性的回忆却与刘道玉不同，他在接受《新京报》记者采访时回忆到：

发言之前，我没有和任何人商量，也没有任何人建议我怎么讲。我估计，虽然个人有点风险，但风险也不大。其实，我知道大家心里对这些事的看法基本是一样的。我讲的这些内容其实也并没有什么新奇，大家都是这么想。

参加此次会议的还有另一种说法：

我就说高考制度要改革，并提出了十六个字的高考恢复方案。这十六个字叫做“自愿报考，批准，严格考试，择优录取”。没想到听完我发言后讲，，至少采纳你四分之三。我们大家都一愣，什么叫四分之三。

说，第二句“批准”可以拿掉，考大学是每个人的权利，不需要批准。做了决定以后，我们所有的代表，包括端水的女孩子都情不自禁地站起来鼓掌，整整五分钟。

其实，历史真相如何，还有待复原。但可以明确的是，一些专家提出恢复高考的建议，只是决意恢复高考的诱因。应该说，在科教工作座谈会之前，已经有意要恢复高考了。

1975年次复出时，就有重振教育的举措和想法。在1977年5月24日与两位同志谈话时，便说：“办教育要两条腿走路，既注意普及，又注意提高。要办重点小学、重点中学、重点大学。要经过严格考试，把优秀的人集中在重点中学和大学。”

第二次复出后，“自告奋勇”分管科技和教育，1977年7月29日，在听院长方毅和部长刘西尧汇报时，便说：

近准备开一个科学和教育工作座谈会，找一些敢说话、有见解的，不是行政人员，在自然科学方面有才学的，与“四人帮”没有牵连的人参加。有几个问题要提出来考虑：

，是否废除高中毕业生一定要劳动两年才能上大学的做法？

第二，要坚持考试制度，重点学校一定要坚持不合格的要留级。对此要有明确的态度。

第三，要搞个汇报提纲，提出方针、政策、措施。教育与科研两者关系很密切，要狠抓，要从教育抓起，要有具体措施，否则就是放空炮。

可见1977年8月科教工作座谈会，便是借机提出恢复高考、实现其设想的一个场合，而决定恢复高考，则是抓教育的“具体措施”。

遵照的指示，1977年8月13日至9月25日，在北京重新召开了1977年第二次高校招生工作座谈会。由于还受“两个凡是”的束缚，一些人对从高中毕业生中直接招收大学生持反对态度，主要负责人也表现出消极的态度，会议久拖不决。

9月19日，找负责人谈话，明确指出“两个估计”是不符合实际的，关于恢复高考，批评道：“不要成为阻力。首要的问题是要思想。赞成方针的，就干；不赞成的，就改行。”

“你们起草的招生文件写得很难懂，太繁琐。关于招生的条件，我改了一下。政审，主要看本人的政表现。政历史清楚，热爱社会主义，热爱劳动，遵守纪律，决心为革命学习，有这几条，就可以了。总之，招生主要抓两条：是本人表现好，第二是择优录取。”

9月21日传达了的讲话后，形势出现转机，招生工作会议在9月25日顺利结束。9月30日，呈送恢复高考的报告。10月5日，政局讨论。10月12日，国院批转《关于一九七七年高等学校招生工作的意见》，至此，高考从制度上正式恢复。

过去，高校招生原来是“从有实践经验的工人、农民中选拔学生”。恢复高考后改为：(1) 上山下乡和回乡知识青年、应届高中毕业生都可以报名；(2) 具有高中毕业的文化程度才可以报名，而且必须通过大学入学考试；(3) 政审查主要看本人表现，破除唯“成分论”；(4) 德智体全面考核，择优录取。

的考试

1977年10月21日，恢复高考的消息正式公布，像秋天里的一声惊雷，唤醒了千万个中国青年沉睡的梦。

经历过多年的中断和上大学后，广大知识青年突然意识到自己的命运不再操决于他人，不再由出身和关系来决定，而可能通过自己的努力来改变，通过公平竞争来决定。

1997年的冬天无疑是中国教育史的春天。从1977年10月21日正式宣布恢复高考，到12月中旬真正进行高考，所有考生和家长都兴奋莫名，整个社会的神经都被高考所牵动。

1977年的高考是中国历特别、壮观的一次高考。十年耽误和积压，一朝汇聚和喷涌。77年的高考，从66届到77届12个年级的学生一起竞争，如果加上当时允许部分78优秀高中生提前参加高考，实际上有13个年级的人才一同走入场。

这是一种的场景。与考者经历五花八门，年龄差距大，不仅有兄弟、姐妹、师生同考，还有叔侄、夫妻同考的现象，大家都有一种兴奋、紧张和神圣的感觉。

当年在吉林监考的老师裴先生说：“当时没有一个打小抄的。考试结束后，也没有一个说话的，大家都带着神圣的表情离开场。”虽然，1977年在河北省故城县，还是发生了为县委书记女儿进行的集体舞弊。不过，总体而言，77年的考风还是非常年高考有几点是的：

一是录取率低、竞争激烈。起初预计报考者有可能达到二千多万人，原定计划招生20万人，录取率是1%。后来不少省市采取了地区初试，结果这一年全国后实际考生数为570万人。后来经提议，计委、决定扩大招生，经过扩招本科2.3万人，各类大专班4万人，共扩招6.3万人，扩招比例达29.3%，后录取了272971人，按考生比例算为21∶1，录取率为4.8%。这是中国高考低的录取率。

二是有的省区选取一个县，先行举办了恢复高考的试点。由于高考中断多年，大家对高考已十分陌生，为总结经验，广西在1977年11月，在百色举行了恢复高考的试点考试，以便全省正式高考时借鉴。

三是由省市自治区组织考试、地区组织评卷。1977年的高考，由于时间来不及，是各地区组织评卷。

四是各省考试时间不一。文件规定当年的“招生推迟到第四季度进行”，并未确定具体时间。如北京是在12月10-11日，上海为12月11-12日，福建是12月16-17日，黑龙江则是12月17-18日。

五是冬季考试、春季入学。这是中国高考一一次在冬天举行的高考。《关于一九七七年高等学校招生工作的意见》规定：“1977年的新生于明年2月底以前入学。”但大多数省市即使快马加鞭，也未能赶在2月底以前入学，多数高校实际上是在1978年的3月初入学。

六是录取结束后临时决定扩招，匆忙复办了许多专科学校，并开始招收走读生。1978年和后来某些年份也有扩招的举措，但1977级的扩招特别匆忙，以至于许多复办的师专没有校舍，临时寄在师范学校开学，甚至借用小学的教室来上课。

如福建龙岩师专77级新生在1978年5月初才入学，借用龙岩东街小学的教室上课。二三十岁的青年大学生，使用低矮的小学课桌椅听课，也是中国高教少有的奇观。

知识改变命运

1977年恢复高考是一次真正意义的革命，其影响远大于创立高考。所以，2002年高考制度建立50周年几乎没有引起人们的纪念，而2007年恢复高考30周年却引起人们的高度关注。

这场不同寻常的考试，不仅改变了27万人的命运轨迹，而且改变了一个和民族的前进方向。恢复高考荡涤了“读书无用论”、“唯成份论”的浊流，为百废待兴的中国大地吹来了阵尊重知识尊重人才的春风。其意义重大而深远，中国的现代化征程，中国教育的复苏，当代中国的崛起，几乎都以恢复高考为出发的原点，由此掀开了崭新的一页。

凡是参加那场考试的人，都是一个伟大开端的见证人。有的当年考生回忆说：“高考重新给了一代人以竞争的机会，它是我们恢复竞争活力的源头，当570万满身风尘、满怀喜悦的考生从四面八方、从10亿人中间涌向场的时候，这个民族的血脉重新开始流通，而我们77级高考人和时代的脉搏在一起，构成她坚韧有力的律动。”

考上大学，对每个人来说都是一生的重大转折，尤其是对上山下乡的知青而言。

这批从3000万被耽误了青春的人中突围而出、久处知识饥状态的77级大学生都有一种强烈的求知欲，看到过去无法借到的书籍，就像饿虎扑食般地享受知识盛宴。这批大学生明白命运之神对他们格外眷顾，所以，他们中的多数人对、对和社会也有一颗感恩的心， 其中许多人也具有为民族勇攀科学文化高峰的使命感，报效的使命感也特别强烈。

77级以及后来的78级大学生，多数都是从社会走过来的，是中国高等教育大学生中成份复杂、年龄跨度大的一群。他们作为恢复高考的受惠者和幸运儿，在学习氛围特别好的时代里成长历练，毕业后百废待兴时巨大的人才空缺，获得了的发展机遇，后来他们则成为改革开放的推动者和各行各业的中坚力量。

中国近二十余年来的经济起飞，追源溯流，与高考制度的恢复和不断改革密不可分。

“三十功名尘与土，八千里路云和月。”历史不一定会记得77级大学生具体个人的功名与成就，但一定会记得“新三级学人”整个群体的命运与作为；历史不见得会记得每一年的高考，但永远会记得1977年冬季的那场高考。