科学发展与教育事业一直以来都是我国大力发展的两个领域，而在此之上，如何把科学教育更好的融入到现有的人才教育模式中，也是我国一直在思考的问题。事实上，在不少相关的学术研究中，科学教育的问题是被拿出来与科研相提并论。而对于科学教育来说，大的问题不在于科学知识传授上，而在于科研精神与科学素养的培养上。
随着社会整体教育水平与经济实力的提升，绝大多数青年、少年，他们从孩童时期就开始接受教育，一直要学习到成年，甚至更大的年纪。而在这个过程中，他们对于知识的接受能力，对于学习这件事的认知层面、价值观等都会改变。因此，不同阶段，对于科学知识的理解接受能力以及对于科学素养的养成难度，都是不一样的。
客观的来说，年纪小的时候，好奇心会驱使学生去主动的接受有趣的，或者能够引起他们感兴趣的内容，这个时候是利于科学素养的培养的，但相对的，书本上白纸黑字的刻板知识会让他们觉得枯燥，并且损耗他们的好奇心；而当年纪增长，好奇心逐渐被磨灭，但是理智会进一步趋势他们在投入的领域更加深入，此时更适合培养科研精神，以及进行理论部分的深入教学。而无论哪个时期，主动的让学生去思考，都是提升科学教育成果的关键。
传统观念里，科研往往被拔高到高等教育的层面，但是从概念上来说，科研强调的是探索的过程。孩子由于有好奇心的趋势，他们眼中的世界往往和成年人是不同的。尽管从技术的角度来说，想要孩子取掌握存在较高的难度，但是科学素养的培养确实足够的。
那么具体来说又该怎么做呢？充分利用社会资源，利用好孩子的好奇心或许是关键。如今各地实验室建设都很完善，各个地区科学技术体验馆、博物馆资源也十分丰富。在这个前提下，学校可以大力开展青少年的实验实践课程，以有趣的实验、有趣的科学现象调动孩子的学习欲望，从而促进孩子更好投入到科学学习中。
当然相对的，针对青少年实验室安全问题，也需要额外的下功夫。一方面，从安全的角度出发，更好的配置实验室全套设备建设，确保实验过程中可能存在的一些危险不会影响到孩子的实验过程；另一方面增加科教仪器的投入，诸如数码显微镜等，确保知识和过程能够更好的展示在孩子的面前，激发孩子好奇心。
总的来说，利用好孩子的好奇心是能够提升科学甚至科研在孩子心目中有趣程度的关键，而让他们参与到实验中则是一种手段，提供安全的实验环境，充分利用好教育资源则是实行这种手段的基础。
原标题：关注好孩子的好奇心 充分利用好教育资源
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