《绿色校园评价标准》即将在2019年10月1日起实施，校园作为国家基础教育的重要载体，是社会培养未来的摇篮，体现了城市时代的风貌，有着深远的社会影响。根据中国公布的2015年教育统计数据，全国现有普通小学19.05万所、初中阶段学校5.24万所、普通高中学校2.49万所、中等职业教育学校1.12万所、普通高等学校2 560所，全国中小学校舍建筑面积总量超过25.9亿m2，各级各类学历教育在校生约为2.90亿人，教职员工近2 143.24万人。随着城市化进程加速发展及住区人口增加，导致作为配套的公共服务设施的校园产生新的刚性需求。目前校园数量多、人口稠密、校园建筑设施量大面广，能源消耗大，管理水平低，严重制约着低碳校园工作深入持久地开展。

     下面我们来看下绿色校园关于绿色雨水回用技术问题分析。

     径流量与径流系数
     径流系数是反映下垫面雨水径流量和入渗量比值的参数。地块径流系数越大，表示该地块下面渗透性越差，降水时渗透水量越少，径流量大。因此，在开发建设过程中，应尽可能的降低下垫面系数。澳大利亚水资源匮乏，城市建设过程中十分注重雨水入渗设计，除了应用透水地面、透水地砖等常见透水铺装外，自行车停放点的细沙、房屋前后的彩色石子等都是美观漂亮的渗水材料，甚至考虑到植物下裸露的土壤也要覆盖上树皮防止水分蒸发。

     透水下垫面材料
     常用透水下垫面种类
     面包砖、混凝土透水砖、砂基透水砖、透水混凝土、植草砖等。
     透水性铺装结构包含透水材料、找平层、基层和垫层等。路基的级配碎石层厚度以“弯沉量”作为控制指标，也可参照经验数值确定，划分范围是：较繁忙人行道100-150mm；自行车、摩托车等轻型车道150-200mm；轻量级轿车车行道及停车场等厚度为230-300mm。

     雨水源头处置技术
     不透水下垫面是污染物累积的面源污染物，径流中含有各种营养盐，颗粒物质甚至有毒有害的重金属，易造成受钠水体污染。控制初期径流是防止径流污染的必要措施，生态化雨水源头处置技术应用而生。

     雨水源头处置技术可以归纳为在生态处理范畴，属于生物滞留系统处理工艺。 生物滞留系统利用土壤、基质、植物、微生物的物理、化学、生物等协同作用，对进入的雨水污染物进行净化，在构造和作用机理上与人工湿地相类似。
     ”生物滞留系统“的规模应根据“年雨水径流总量控制率”选择的雨量控制厚度而确定。其平面布置可以设计成线型的植草沟、占有一定面积的生物滞留池、小型雨水花园等，甚至可以在雨水排水系统入河口设置生态湿地，以截留雨水排水中的 污染物。

     生态湿地并不是水处理工艺的专用名词。而是由“湿生”、“沼生”、和“水生”植物、动物、微生物及其环境构成的介于水、陆生态系统之间的过渡区域，具有较高的生态多样性、物种多样性和生物生产力。

     在校园范围内，除了具有自然湿地生态系统外，所谓的“生态湿地”已经脱离了基本来的定义，泛指具有景观功能的人工湿地或人工生物滞留系统。

     适宜雨水回用技术的范围
     按照年降水量，我国城市可划分为四个区。其中处于丰水区、多水区的地区应推广雨水回用技术：
     （1）丰水区（年降水量在1600mm以上）：应充分利用水资源，经处理后，可回用于绿化、浇洒道路、景观用水，并可营造一些大型的水景，提高居住环境的舒适度。
     （2）多水区（年降水量在800~1600mm）；应充分利用雨水资源，经处理后，，可回用于绿化、浇洒道路、景观用水，水景景观规模不宜过大。
     （3）过渡区（年降水量在400~800mm）：这些地区雨量不够丰沛，往往伴随着资源性缺水，经处理后，可回用于冲厕、洗车、绿化和水景。
     （4）少水区（年降水量在200~400mm）：这些地区常年缺水，雨水将是生活用水的主要资源，常常采用“窖水”的形式对雨水进行存贮，富余时可用于冲厕、洗车和绿化。

     雨水利用实施方案
     （1）直接收集屋面雨水回用：适用于独幢建筑，尤其是安装虹吸雨水系统的单体建筑。投资少、运行费用低、管理容易。
     （2）收集经过土壤入渗的雨水回用：可利用地下车库的顶板敷设排水板收集雨水或收集生物滞留系统的雨水。这种方式投资增量少，不需要复杂的水处理设备，运行管理方便，维护费用低。
     （3）下沉式绿地、广场、道路和停车场等直接入渗后收集回用：根据可用地大小合理确定雨水调节池尺寸，合理地调蓄雨水；提升设备用潜水式。变频控制。可不用机房，露天放置厢式配电和控制设备。
     （4）利用蓄水方块收集雨水回用：不再用建设混凝土蓄水池，不仅投资省，而且施工简单方便。
     （5）收集混合雨水，经处理达标后使用：适用于收集范围较大、收集管道较长、用水规模较大的场合。